Het onderwijs staat onder druk. Niet alleen door het lerarentekort, maar ook doordat startende leerkrachten vaak overweldigd raken zodra ze voor het eerst zelfstandig voor de klas staan. Daarom is het wettelijk verplicht dat beginnende leraren in zowel primair als voortgezet onderwijs minimaal drie jaar begeleiding krijgen. Maar verplichting alleen maakt nog geen warm welkom. Bij Unicoz gaan we een stap verder: nieuwe collega’s komen terecht in een warm bad, waar schoolopleiders en begeleiders samen zorgen voor een zachte landing én een stevig fundament.
Raymond en Daphne – beleid en coördinatie vanuit het Unicoz-bureau
Raymond en Daphne werken als stafmedewerkers Beleid en Advies bij Unicoz. Vanuit hun rol als coördinatoren Samen Opleiden (Raymond voor VO, Daphne voor PO) richten zij zich op de kwaliteit van samen opleiden en begeleiden. Zij schreven beleid waarin wordt vastgelegd hoe starters en studenten het best begeleid kunnen worden. Daarbij spelen vaste bijeenkomsten voor starters, intervisiemomenten en scholing van begeleiders een belangrijke rol. Hun inzet is erop gericht om niet alleen aan de wettelijke eisen te voldoen, maar vooral om een cultuur van continu leren en professionele groei te verankeren binnen Unicoz.
Hun uitdaging? De balans tussen ideaalplaatjes en de weerbarstige praktijk. Ze zien hoe het lerarentekort soms leidt tot vroegtijdig lesgeven door studenten, en hoe belangrijk het dan is om grenzen te bewaken. Toch zijn ze trots op de initiatieven die inmiddels draaien, zoals de Talentum-groep waarin mbo’ers doorstromen naar de pabo. “Als we over drie jaar bereikt hebben dat we op alle scholen bevoegd en bekwaam personeel voor de groep hebben, weten we dat we spekkoper zijn,” zegt Raymond. Voor hen is succes als een startende leerkracht niet alleen overleeft, maar bloeit en zich stevig ontwikkelt binnen Unicoz.
Mariska - schoolopleider
in het PO
Op Kindcentrum De Entree werkt Mariska als leerkracht en schoolopleider. Samen met collega’s begeleidt ze nieuwe leerkrachten en zij-instromers. Haar kracht ligt in het persoonlijk contact: kennismaken, wegwijs maken in de schoolcultuur, en vooral: beschikbaar zijn. Ze benadrukt dat elke starter anders is. Sommigen komen net van de pabo, anderen brengen ervaring uit een ander bestuur of zelfs een ander werkveld mee. Voor ieder traject zoekt Mariska maatwerk: de een heeft hulp nodig bij het opstarten van een groep, de ander bij het voeren van oudergesprekken of het omgaan met uitdagend gedrag.
Een succes dat haar bijblijft, is het begeleiden van een startende leerkracht die na de pabo vol spanning begon. Door samen lessen voor te bereiden, feedback te geven en stap voor stap vertrouwen op te bouwen, groeide deze collega uit tot een zelfverzekerde leerkracht die stevig in de klas staat. “Als iemand die eerste moeilijke jaren doorkomt en ineens straalt voor de klas, dan weet ik waarvoor ik dit doe.”
Marianne en Peter
begeleiders in het VO
In het voortgezet onderwijs liggen de uitdagingen anders. Marianne (docent Frans) en Peter (docent Duits) werken bij ONC Parkdreef en begeleiden al jaren nieuwe collega’s. Hun ervaring laat zien dat beginnende docenten vaak worstelen met de complexiteit van pubers, klassenmanagement en de grote diversiteit aan leerlingen. Hun aanpak is gestructureerd: nieuwe docenten worden al voor de zomer geïntroduceerd bij de sectie en bij schoolactiviteiten, zodat september niet voelt als een sprong in het diepe. Daarna volgen lesbezoeken, themabijeenkomsten en regelmatige check-ins. Het uitgangspunt: niemand staat er alleen voor.
Een succes dat hen bijblijft, is het verhaal van een nieuwe docent natuurkunde die in het begin zoekende was naar zijn plek. Met gerichte begeleiding, het delen van ervaringen in intervisie en steun vanuit de sectie groeide hij uit tot een gewaardeerde collega die nu met plezier en zelfvertrouwen voor de klas staat. “Het mooiste moment,” zegt Peter, “is als je ziet dat iemand die twijfelde of hij wel geschikt was, zich ineens thuis voelt en vrijwillig extra taken oppakt.”
Samen zijn we Unicoz
Of het nu gaat om beleid en coördinatie, praktische begeleiding of persoonlijke coaching: iedereen binnen Unicoz werkt samen aan één doel. Raymond en Daphne benadrukken dat kwaliteit en structurele begeleiding onmisbaar zijn. Mariska laat zien hoe maatwerk en nabijheid starters verder brengen. Marianne en Peter bewijzen dat een stevig netwerk en collegiale steun in het VO het verschil maken.
Waarom deze begeleiding zo essentieel is? Omdat onderwijs mensenwerk is. Een leerkracht die zich gesteund voelt, blijft, groeit en vindt zijn plek. Voor Unicoz betekent dit dat we niet alleen investeren in nieuwe collega’s, maar ook in de toekomst van het onderwijs zelf.
